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習慣養成主題班會

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課件介紹

習慣養成主題班會
你相信嗎??
一根小小的柱子,一截細細的鏈子,拴得住一頭千斤重的大象?
在印度和泰國,馴象人在大象還是小象的時候,就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上,無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎,直到長成了大象,可以輕而易舉地掙脫鏈子時,也不掙扎。
講一講
說說三(1)班是一個怎樣的班級?評選"班級之最",如:最搞笑的人?最愛笑的人?聲音最洪亮的人?最勇敢的人?最熱心的人?最有條理的人?最負責任的人?最勤奮的人?最自信的人?最愛問老師的人等等。
"世界上最可怕的力量是習慣,
世界上最寶貴的財富也是習慣。
一個企業,一個國家,
一個民族是如此,
對于人的一生,更是如此。"
生而為人,每個人都需要踏踏實實地做人,而良好的做人習慣正是幫助我們構建成功人生所必需的。
"好習慣是一個人終身的財富。"
好習慣是一個人終身的財富
我要用全身心的愛去迎接今天-------- --愛的習慣
堅持不懈,直到成功-------------持之以恒的習慣
我是自然界最偉大的奇跡-------------自信的習慣
用好我生命中的每一天-----------珍惜時間的習慣
今天我要學會控制情緒-------------- -自制的習慣
我要笑遍世界---------------------------笑的習慣
今天我要加倍重視自身的價值
------------------發掘自我潛能的習慣
我現在就付諸行動----------------立即行動的習慣
好習慣使人終身受益
從蹣跚學步、牙牙學語至今,我們學習過不少日常行為規范,這不僅是一種要求,也是一種"養成"教育,因為,日常行為規范的每一條都是一種良好的行為規范,學習它們,實際上就是在學習一種種好習慣,并且在學習的過程中逐步養成好習慣。
所謂"習慣"是指長時間養成的不易改變的行為動作、生活方式、社會風尚等等,"好習慣"顧名思義,也就是良好的、使人受益的習慣。
下面為你們介紹一下好習慣對人影響
您身上有多少習慣?其中多少是好習慣,多少是壞習慣,成功的程度就取決于好習慣的多少。
想管住自己為什么管不住呢?
不長記性,總是重復在同一個錯誤里
原諒自己,在沒有辦法改變的時候就放棄了,然后給自己找各種各樣的理由
意志薄弱,下決心要控制自己,可是總是在最后的關頭又堅持不住了
一個高素質的人應該擁有以下幾方面的良好習慣:
衛生習慣
勞動習慣
鍛煉習慣
學習習慣
處事待人習慣
改掉壞習慣的方法
交一些能夠管住自己的朋友
用寫座右銘,掛字畫等來提醒約束自己
用寫日記來管住自己
這是一份給你自己下的戰書,挑戰的是你的意志力、毅力和決心,敵人是你平時在學習和生活中的陋習;這些陋習現在看來也許只是很小的缺點,但是讓它存于你的體內,就猶如一個毒瘤,隨著年月的久遠而長大、在你的身上腐爛,直到最后讓你病入膏肓,醫藥無效。在它還只是小病的時候把它根除掉吧,讓我們自己為自己掃清前進的障礙,只要你有信心也有行動,你一定可以做到的!
學習習慣測驗
你學過的功課,是不是加以復習?
你是不是預習要學的功課?
你上課的時候,注意力是否集中?
你是否喜歡回答老師的問題?
你上自習課的時候是否自覺?
你不懂的功課,是否向別人請教?
你是不是按時完成作業?
你是否喜歡參加討論?
行為養成習慣,習慣形成性格,性格決定命運,可見,良好的學習習慣的養成至關重要!
一、什么是學習習慣
所謂習慣,就是經過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣,就是在不間斷的學習實踐中養成的那種自自然然表現出來的學習上的習性。
學習習慣一旦養成,它便會以情不自禁、不期而至的方式持續下來,猶如物理學中的慣性力量。 "良好的學習習慣是一種自覺的學習行為,因而能提高學習效率"
二、學生必須養成哪些良好的學習習慣?
1、尊重與欣賞老師的習慣
親其師,信其道。一個學生同時面對的各學科教師,長短不齊,在所難免。所以學生要學習好,除了我們老師努力提高能力水平,適應學生外,學生更要尊重老師,適應老師,
并學會欣賞自己的老師。不同層次的老師,學生用不同的方式,眼睛向內、提高自我的方式去適應,與老師共同進步。從現在適應老師,長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。
2、自學預習的習慣
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言,教師只是引路人,學生是學習的真正主體,學習中的大量問題,主要靠自己去解決。
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閱讀是自學的一種主要形式,通過閱讀教科書,可以獨立領會知識,把握概念本質內涵,分析知識前后聯系,反復推敲,理解教材,深化知識,形成能力。
學習層次越高,自學的意義越重要,目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生,對考生的自學能力有較高的要求。
提前預習,是培養自主學習的精神和自學能力,提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材,自主查找資料,研究新知識的要點重點,發現疑難,從而可以在課堂內重點解決,掌握聽課的主動權,使聽課具有針對性。
3、專心上課的習慣
教與學應該同步,應該和諧,因此學生在課堂上要集中精神,專心聽教師講課,認真聽同學發言,抓住重點、難點、疑點聽,邊認真聽邊積極思考。
哪怕是你已經超前學過了,也還是要認真聽,要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析,找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中,盡量多理解記憶一些東西。
4、認真觀察,積極思考的習慣
對客觀事物的觀察,是獲取知識最基本的途徑,也是認識客觀事物的基本環節,因此,觀察被稱為學習的"門戶"和打開智慧的"天窗"。每一位同學都應當學會觀察,逐步養成觀察意識,學會恰當的觀察方法,養成良好的觀察習慣,培養敏銳的觀察能力。
"觀察"這兩個字有兩層意思,"觀"是看的意思,"察"是想的意思,看了不想,不是真正的觀察,對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合,要善于提出問題,要積極思考在學習過程中碰到的問題,積極思考教師和同學提出的問題,通過大腦進行信息加工,總結得出事物的一般規律和特征。
我們觀察事物,提出問題,思考問題,回答問題,一般要求達到:有根據、有條理、符合邏輯。
5、善于提問的習慣
我們要積極鼓勵學生質疑問題,帶著知識疑點問老師,問同學,問家長。學問、學問,學習就要開口問,不懂裝懂最終害自己,提問是主動學習的表現,能提出問題的學生是學習能力最強的學生,是具有創新精神的學生。
6、切磋琢磨的習慣
《學記》上講"獨學而無友,則孤陋而寡聞",同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的,遇到問題要互幫互學,展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點,彌補自己的不足,象蜜蜂似的,不斷吸取群芳精華,經過反復加工,釀造知識精華。
7、獨立作業的習慣。
作業是教學活動的重要組成部分和自然延續,是學生最基本,最經常的獨立學習實踐活動,也是反映學生學習情況的主要方式。做作業的同時也時一種學習和積累的過程。中學的作業一般包括兩大部分,一是書面的,二是看書思考或實踐操作的。
做作業的目的是鞏固所學的知識,是培養獨立思考能力,不是為了交教師的差,或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確,態度不端正,采取"拖、抄、代.......等等",會做的馬馬虎虎,不會做的就不動筆;
有的學生好高騖遠,簡單的是會而不對,復雜的對而不全,這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業,在做習題時要認真思考,總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。
8、仔細審題的習慣
審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容,學會抓字眼,抓關鍵詞,正確理解內容,對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容,更要認真推敲,反復琢磨,準確把握每個知識點上的內涵與外延。
同時還要培養自己能從作業,考試中發現自己的錯誤,及時糾正的能力。
9、練后反思的習慣
讀書和學習過程中,尤其是復習備考過程中,每個同學都進行強度較大的練習,但做完題目并非大功告成,重要的在于將知識引申、擴展、深化,因此,反思是解題之后的重要環節。
一般說來,習題做完之后,要從五個層次反思:第一、怎樣做出來的?想解題采用的方法;第二、為什么這樣做?想解題依據的原理;第三、為什么想到這種方法?想解題的思路;第四、有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑,培養求異思維;
第五、能否變通一下而變成另一習題?想一題多變,促使思維發散。當然,如果發生錯解,更應進行反思:錯解根源是什么?解答同類試題應注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?"吃一塹,長一智",不斷完善自己。
10、復習歸納的習慣。
復習就是消化知識,加深理解和記憶,達到舉一反三。復習也就是通過對知識,對解決問題的思路進行提煉,進行歸納整理,使零碎的知識,分散的記憶得到一個串聯,從而學生的知識系統化、條理化、重點化,避免前后知識的脫離與割裂。
復習是有規律的,復習必須及時,否則超過了人的記憶極限點再去復習,將要多花幾倍的時間,而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復習。
每天盡量把當天的東西都復習一遍,每周再做總結,一章學完后再總的復習一下。對記憶性知識的復習,每一遍的用時不需多,但是反復的遍數要多,以加深印象。
每章每節的知識是分散的、孤立的,要想形成知識體系,課后必須有小結歸納。對所學知識進行概括,抓住應掌握的重點和關鍵。
對比理解易混淆的概念。每學習一個專題,要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網,使學到的知識系統化、規律化、結構化,這樣運用起來才能聯想暢通,思維活躍。
11、整理錯題集的習慣
平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下,經常看看,看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下,并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同,解題的技巧和辦法。
12、客觀評價的習慣
學生應養成正確對待自己和他人,正確對待成功與挫折,正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現,
是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人,才能評出自信,評出不足,從而達到正視自我,不斷反思,追求進步的目的,逐步形成辯證唯物主義認識觀。
下面請同學們討論我們應該養成哪些良好習慣,最后討論通過,形成決議。
同學們,好的學習效果、好的學習成績從培養良好行為習慣開始,這幾乎是一個人人皆知的道理,希望同學們盡快養成好的學習、生活習慣。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說:"許多需要的東西我們可以等待/但是學生不能等/他的骨骼正在形成/血液正在生成/心智正在發育/對學生我們不能說明天/他的名字是今天!"
那么,讓我們從今天做起,從現在做起,從小事情做起,在生活和學習中培養自己一個又一個好習慣,讓好習慣伴隨我們終身,成為我們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯!
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