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文明禮儀伴我行說課

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  • 主題分類:文明禮儀
  • 更新時間:2014-01-23
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  • 課件分類:班會課件 - 初中
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網友評分:10

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課件介紹

文明禮儀伴我行說課

文明禮儀伴我行

平 陰 縣 玫 瑰 中 學

--- 劉士芳

2012年11月1日

尊敬的各位評委:大家好!

我叫劉士芳,來自平陰縣玫瑰中學。我說課的題目是《文明禮儀伴我行》,是我校最近兩年開發的校本課程,下面我將從學情分析、教材分析、設計理念、學法與教法、教學過程五個方面說一下對本節課的設計。

一、學情分析:

初一學生思維活躍,求知欲旺盛,對自然界中的很多現象充滿好奇心,大部分學生文明習慣較好。但是還有少數同學缺乏文明禮儀知識,具體表現散漫、厭學,行為習慣很不好,初一學生更是如此,所以通過本課進行教育,以待改正。

二、教材分析:

1、 地位和作用

青少年是人生美麗的春天。講文明懂禮貌是億萬中小學生健康成長的需要,也是他們將來走向社會的必備素質和社會進步的必然要求。因此結合我校文明禮儀教育讀本的有關知識,將文明禮儀進一步深入到學生心中。人人做到文明禮儀伴我行。

2、 教學目標

根據本教材的結構和內容分析,結合著初一年級學生他們的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學目標:

1)知識與技能

文明禮儀是學生學習、生活的根基,是學生健康成長的臂膀。在優越的物質生活條件下成長起來的獨生子女,在文明禮儀方面也存在著諸多的不文明的言行,因此通過各種形式的展現讓學生懂得只要我們從身邊做起,從小事做起,就能養成良好的行為習慣。

2)過程與方法

通過歌曲、小品、三字歌、自由討論發言等形式進一步提高學生的文明禮儀知曉度并形成行為。

3)情感態度與價值觀

通過活動,反觀自身言行舉止,促進學生內在修為和文明素養的提升。

3、重、難點分析

教學重點:?通過各種形式的展現養成講文明懂禮儀的習慣。

教學難點:文明禮儀如何進一步深入到學生心中

三、設計理念

感受文明禮儀在家庭生活中的傳承、在學校生活中的延伸,把表演放到課堂,增強現場感,更貼近學生真實的生活狀態,寓教于樂。旨在讓學生明確現代文明社會中不可缺失傳統美德。由外而內的提升個人內在修為和文明素養。

四. 學法與教法

1、教法:通過看視頻、聽歌曲、小品、閱讀材料、討論等系列活動展示教材內容。

2、學法:評價法、表達與交流、分析歸納法、總結反思法。

五、教學過程:

我們身邊的禮儀

懂禮貌的小華

“叮鈴鈴”,清脆的鈴聲打破了黎明的寂靜。小華一骨碌起了床,他迅速穿好衣服,看見媽媽在做早飯,爸爸在洗臉,小華向爸爸媽媽問了聲“ !”洗漱完畢,吃過早飯,對爸爸媽媽說了聲“ ”,就去上學了。

坐在公交車的座位上,小華看到一位阿姨抱著孩子吃力地站著,他對阿姨說:“ ”,當阿姨表示謝意的時候,他說:“ ”

小華在學校度過了一個愉快的上午。中午放學回到家,小華發現爸爸、媽媽不在家,桌上有一張紙條,上面寫著:小華,奶奶得了重感冒,我們陪她去醫院了,一會兒就回來。

這時,門鈴響了,小華開門一看,是一位陌生的叔叔,他問:“您找誰?”那人說:“我找你爸爸有事。”小華說:“ !”過了一會兒,爸爸、媽媽帶著奶奶回來了,小華趕快過去攙扶奶奶,關切地問道:“ 您先在床上躺一會兒,我去給您倒杯水。”奶奶微笑著夸獎小華:“真是個懂事的好孩子。”

吃午飯了,小華主動地幫著盛飯,端菜,啊!今天有糖醋排骨,這可是小華最愛吃的菜了,他把這盤菜端到了爸爸跟前,爸爸說:“這是專門為你做的”。小華說:“ ”,爸爸高興地笑了。媽媽不停地往小華碗中夾排骨,小華說:“媽媽,老師說,素菜中含有豐富的維生素,吃了有利于健康,而且吃飯時要細嚼慢咽。”媽媽聽了,對爸爸說:“咱家的小華懂的真是越來越多了。”

下午放學,小華在做作業, 這時,電話鈴響了,小華拿起話筒說:“ ?”原來又是中午來過的那位叔叔來電話找爸爸,小華說:“ !”

吃過晚飯,爸爸在看新聞聯播,這時小華想起今天有《教育在線》看,等爸爸看完新聞聯播后,小華征得爸爸的同意調換了頻道,津津有味地看了起來,他看見爸爸在接電話,就把音量調小了點。這時門鈴響了,小華打開門一看,原來是那位叔叔,小華熱情地給叔叔開了門,給叔叔倒了一杯熱茶,叔叔送給小華一輛小賽車,小華高興極了,雙手接過賽車,說:“ !”爸爸和叔叔談話時,小華輕輕地把房間門關上了。叔叔要走了,小華和爸爸一起把叔叔送到門口,對他說:“ !”叔叔摸摸小華的頭,對爸爸說:“你的兒子真有禮貌。”

第二天是雙休日,上午,媽媽帶著小華去姑姑家玩,小華和表弟在一起開心地做游戲。這時,他想起和王文文約好去她家,于是, 對媽媽說:“ ?”媽媽說:“別回來晚了。”?小華高興地答應了媽媽。

晚上,小華和爸爸媽媽道了晚安,躺在床上,不一會兒就進入了甜美的夢鄉。

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