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《理想的風箏》教案

時間:2018-11-28 14:32:00    瀏覽數:


教學課時:
兩課時
第一課時(略)
第二課時


教學過程
(一)復習舊課,談話導入
1.作者回憶劉老師上課的情景,分別是通過哪幾個事情來描述的?
2.從這些典型的事情中,你認識了一位怎樣的劉老師?
3. 我們來回顧一下。剛才我們是抓住了哪些方面來體會劉老師的特點的?(演示課件)
第一件事,我們抓住了人物的神態(笑著對我們說)、語言(我就是那時候被甩掉一條腿的)還有學生的心理活動(酸澀、尊敬)。了解到是個樂觀向上的人。
第二件事,我們抓住了人物的動作(靠著、站上),人物的神態(慷慨激昂,常常哽咽),學生們的感受心理活動(激動得落淚,沉重地低下頭)。了解到劉老師是個熱愛祖國,熱愛工作的人。
第三件事,我們抓住了人物的動作(微仰、瞇起、聽、長舒一口氣、點頭),人物的語言(好!別緊張,想想),了解到劉老師是個熱愛學生的人。
二、繼續學文,理解放風箏的情景
1.下面請同學們就用這種方法用心地讀讀課文的7—9自然段,圈圈重點詞語,劃劃相關句子,寫寫自己的感受,說說從中感到劉老師是個怎樣的人。(課件出示要求)這里的詞語、句子可以是人物的(語言、動作、神態、心理活動),也可以是特別打動你的地方。你可以自己找找讀讀寫體會,也可以小組合作分工分節共同完成。
2.學生自學,討論。
3讀后交流。
◆“親手制作” 引讀一下各式各樣。【心靈手巧】
◆他的腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。
(殘疾也阻擋不了劉老師對放風箏的渴望,他要體驗放風箏的樂趣。)【挑戰自我、自信自強】
出示課件:他仰望白云,注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。
①你們看,劉老師已把自己的風箏放上了藍天,引讀:他仰望白云,注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。
②此時的劉老師默默地注視著在空中翱翔盤旋的燕子風箏,什么都沒有說。但我們分明感受到劉老師心中有千言萬語。你仿佛聽到劉老師在心里說些什么呢?此時,劉老師又在想些什么?
(預設:1、他在想這只小燕子是我自己做的自己放的。
2、雖然我身有殘疾,但我的心也可以像那風箏一樣自由翱翔。)
師:對。此時,他也把自己當作小燕子,他還會將風箏想成誰?
3、他想到這風箏就是我的學生,正在藍天上自由翱翔,茁壯成長
師:你想得太對了,這就是劉老師的理想,這是一只理想的風箏。(指著課題說)
所以,劉老師笑聲朗朗,這是怎樣的笑喲?這里有親手把風箏放上天后,自豪的笑;有想到學生后欣慰的笑;有想著心中的理想,憧憬未來的笑。所以劉老師是最幸福的。
老師是個怎樣的人?【追求理想、熱愛生活、自強不息】
③讓我們面帶笑容,快樂著劉老師的快樂,一起來讀這句話。(齊讀)
◆有一次,他故意灑脫手,讓飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線拐,喊著:“你們不要管,我自己來!”終于,他氣喘吁吁地抓住了線拐,臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天他一定過得最幸福、最充實,因為他感到了他生命的力量。
預設:
⊙動作——笑著、叫著、拄著、蹦跳著、追趕、喊著(興奮、幸福、高興、樂觀,忘記了自己是一個老人,是一個殘疾人。真像個小孩。)
⊙故意灑脫手——挑戰
⊙語言——“你們不要管,我自己來!”——劉老師相信自己能夠征服困難,自信【挑戰自我】
師:怎么喊?你來喊(生讀)你們不要管,我自己來!
還不夠,你再來(生讀)女生讀、男生讀,咱們一起來(齊讀)
你讀出了一個怎樣的劉老師?(堅強 樂觀 敢于挑戰自我)
4.從劉老師親手做風箏到放風箏到追風箏,可以看出,他是個怎樣的人?雖然是一個殘疾人,但是他敢于挑戰自我,自強不息,坦然地面對生活的不完美,幸福地享受生活的每一個細節,這才是真正的熱愛生活啊!這才是生命的強者!(板書:熱愛生活)他的這份熱愛深深地感染著我、震撼著我、激勵著我!
三、品味作者心聲,深化理想的風箏
1.可是這一切都成了美好的回憶,配樂范讀第11、12自然段。
30年,蘇叔陽和劉老師在精神上是從來都沒有分開過!他一直都在思念著樂觀頑強的劉老師,思念是長長的風箏線,一頭攥在老師的手里,一頭系在學生的心頭,讓我們和作者一起深情地呼喊,引讀:劉老師啊,……思念您。
2.此時此刻,在作者眼里,劉老師放飛的僅僅就是一只風箏嗎?不,還有他的理想,那么這理想的風箏究竟指什么?
(1)作者蘇叔陽一生中經歷了很多的挫折,蘇叔陽出生于1938年,大學畢業后當了一名教師,曾在多所大學任教。1978年,40歲的他離開大學講臺,成為北京電影制片廠的專業編劇。1994年,他因胃癌切除了部分胃,2001年因為肺癌切除了左肺,2004年又切除了脾臟。抗癌14年,先后多次手術,可蘇叔陽在69歲的年齡上仍筆耕不輟,積極樂觀地過著每一天。蘇叔陽竟然寫出了300萬字的作品,出版了7本書。
(2)出示他文集中的話:
不管我多么衰弱,
只要生命的燭火還在燒著,
我就會走,
哪怕是爬行,
也還在這路上掙扎。
(3)聯系作者的生活實際,再聯系我們剛才從三件事中品讀的人物特點,現在你對理想的風箏有什么新的認識了嗎?(同桌討論一下)
(理想的風箏就是指劉老師樂觀向上的態度,對事業執著的追求、對生活的熱愛,,就像他放飛的風箏,牽引著自己牽引著學生們,像他一樣熱愛生活,熱愛生命,做生活的強者!)
3.我們生活中有沒有像劉老師這樣的人,舉例說說。
4.總結延伸
理想是火,點燃生命的燈;理想是燈,照亮前行的路。熱愛生活的劉老師,用風箏寄托自己的理想,讓理想伴隨風箏在藍天翱翔。讓我們也和他和作者一樣在心里放飛這一只——理想的風箏。(邊總結邊完成“風箏”簡筆畫板書)
四、作業超市
1. 課外閱讀:魏巍的《我的老師》、海倫·凱勒《我的老師》、魯迅《藤野先生》
2. 嘗試學習本文的寫作方法以《我的老師》為題寫一篇作文。

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