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男女同學關系過分的親密,該怎么辦?

作者:周其英  時間:2014-05-27 20:58:26    瀏覽數:

從去年期中考試后,發現班里有幾對男女生,有事沒事總是往一塊湊。再后來,有一對就干脆中午不去教室,兩個人躲到實驗樓僻靜處。你找人家談話,你還沒說什么,女生就說 “我們沒有談戀愛”,態度很不好。今年三月份的一個晚上,去寢室的路上,看見一男一女摟摟抱抱,打打鬧鬧,近了一看是我班的兩個學生。我沒批評他們,只是告訴他們明天給我一個合理的解釋。男生第二天告訴我:“我們雖然確定了那種關系,但很少接觸,我認為根本不影響學習。”態度也是極其不好。

問題不是只是他們幾個的問題,也許班里的學生都在看著我該怎么處理這些事,都在觀望。

 

周其英解讀

為了說明問題再舉一個案例:一名成績優異的女生,高一入校后在新班級中沒有發現一張熟悉的面孔,便感到很孤獨。在一次乘車回家的途中遇到了一位小學同校的男生,便感到十分的親切。以后兩人常用書信和電話相互聯系,并產生了感情。在期末考試中女孩的成績一落千丈,老師和女孩的父母都非常震驚。后來,女孩的家長發現了這個“秘密”,并在寒假中將女兒軟禁在家中,以此來阻止女兒與那個男生接觸。一天,女孩為了自己所謂的愛情,竟在母親的水杯中投放了毒藥,奪門而出。幸好母親被鄰居及時發現并送往醫院,才免于一死。事后,公安人員問其原因,女孩竟憤憤地說: “誰讓她那樣對我,我也要給她點顏色看看。” 學生早戀問題日益嚴重,已經成為一個令人關注的社會問題。

早戀的原因分析:

一、    家長對孩子缺乏關注和溝通

很多家長整日忙于工作或生意,認為物質上給予滿足就足夠了,但是孩子也有傾訴和被理解的需求。很多離異家庭的父母在重尋幸福的同時忘了對子女的責任和義務。當孩子不能從父母那里得不到應有的關愛和肯定,就會去同齡人那里尋求溫暖和慰藉,很容易陷入早戀的泥潭中不能自拔。

二、    家庭教育方式不當

很多家長不懂青春期孩子的生理特點,當孩子與異性交往密切時就小題大作,不顧孩子的自尊,用暴力或生硬的方式解決問題,導致這些孩子破罐子破摔,你不讓我這樣,我偏這樣。結果造成推波助瀾或發生逃課,離家出走,甚至更嚴重的后果;很多家長束手無策或不管不問或漫不經心隨其自然。不當的教育方式是引發中學生早戀的重要原因。

早戀的特點分析:

(一)情感外露

不隱瞞自己的感情,公開的向自己要好的朋友交底和請求幫助;不顧學校的校規校紀,在同學中間大肆宣揚,自以為榮。變得愛打扮,講究穿戴,以引起對方的注意、好感。 

(二)盲目選擇

尋找自己終生的伴侶應當考慮很多因素,比如:情感上是否相和?事業上是否能夠相互激勵?生活上是否相互習慣等。發生早戀的學生很少或根本不考慮這些,很隨便的戀愛,有的只追求相貌的漂亮,有的甚至連自己也不知道究竟看中了對方什么。這種盲目性和幼稚常潛伏著危險性,容易受騙上當,甚至一發不可收拾,達到無藥可救的地步。

(三)感情淺薄

發生早戀的學生往往把談戀愛當作游戲,說談就談,說散就散,朝秦暮楚,見異思遷。戀愛不專一。“熱”的快,“冷”的也快。這種早戀缺乏感情基礎,所以,很難向深度發展。

(四)傳染性強

集體中一旦出現一對戀者,便會波及整個集體,仿效者接連不斷,形成惡性循環,造成思想混亂,嚴重影響學習、工作和班級團結,談戀愛成為一種風氣,必將敗壞學風、班風。

如何處理談戀愛的問題呢?我認為應注意以下幾個問題:

一、端正態度和認識

班主任必須正確區分學生當中的友情和愛情,正常交往和“早戀”的界限,從而端正自己的態度。用親近、理解的態度與學生耐心交談、引導。理解。青春期的孩子們喜歡接觸異性,渴望有異性朋友,遇到不順心的事找異性傾訴,加上獨生子女孤獨、脆弱、霸道、任性、與父母的代溝等,所以中學生早戀不足為奇。當然老師和家長要重視管理,但不能傷害學生的自尊心,對學生的不雅舉動、過激行為等不能回避,要直截了當地指出其錯誤,擺事實、講道理,注意方式方法,要體諒學生的承受能力。

二、引導學生參加有益活動

(一)引導學生開展多項集體活動。通過活動創造一個健康寬松的男女交往環境,引導學生在集體活動中進行正常的異性交往和情感交流,以增進對異性的了解,建立對異性的正常態度和友好純潔的關系做到到共同遵守社會規范,把握異性交往的分寸,鍛煉理智分析和冷靜控制自我行為的能力。

(1)注意活動內容的豐富性,如辯論賽、課本劇編演、詩歌朗誦、放風箏等;

(2)注意活動時的異性群體組合,活動中用小群體為單位,男女生搭配在六人以上,避免兩人世界;

(二)有意識的轉移學生的精力

(1)讓早戀的學生擔任一定的班級工作,讓工作驅趕他們的無聊與閑置的時間,從而引導他們從工作的樂趣中走出早戀的陰影;

(2)改變別的學生對早戀學生的看法,讓早戀學生多投入有益的活動,并給他們創造因接觸大家而獲得成功的機會,如一些班級的競賽、社會上的業余競賽等,使他們從成功中樹立在同學中的威信,從而明白早戀帶來的危害,重新擺正自己的位置。

三、堅持正面疏導

班主任要尊重學生注意啟發和保護學生的自尊、自愛和自重意識。不能不問青紅皂白的一味指責,簡單粗暴,或者訓斥漫罵,嚇唬威脅。對于學生的個人隱私不宜公開更不要外傳。   班主任只有尊重了學生的人格,才能取得學生的信賴,使其愿意接受樂于接受教育。對早戀學生一定要多關心,要以平常心看待他們。教育轉化工作要循循善誘,不能操之過急,方法要靈活多樣,要給時間,要允許反復。班主任應當正確的指出什么樣的情感和需要是正常的和允許的,什么是應該提倡的,什么是錯誤的,是必須反對的。掌握學生的思想特點進行針對性的教育。

四、利用班會進行青春期教育

1.利用班會課進行青春期知識講座(可分男女生)對男生進行責任感教育,對女生,進行自愛與自重教育。

2.對早戀學生進行性心理咨詢

3、推薦一些好書讓學生看。如《青春期教育知識手冊》、《心理健康醫生》、中學衛生常識課本等。利用班會主陣地對全體學生進行正面引導和教育,使學生明辨是非懂得自尊自愛和責任。對青春期的孩子進行正面教育和引導。教育他們要學會處理男生女生之間的關系。

4、、做好女生的工作

女生在戀愛過程中一般還是處于被動地位,更多的還是男生追求女生。對于女生,經常了解她們的想法,幫他們梳理家庭關系,把他們和父母緊密聯系在一起。讓他們在感情上更傾向于家庭。這樣很多問題便能解決在萌芽狀態。

五、曉之以理,束之以規

對早戀學生不能粗暴干涉,強行拆散,也不能居高臨下,嚴詞訓斥,班主任應成為學生生活道路的引路人,以平等的態度,以朋友和“參謀”的身份,曉以利害,喻以事理,幫助他們處理好關系他們終身幸福的問題。由于中學生自我克制的能力較差,在通過說服教育,學生心悅誠服的前提下,班主任可幫助學生訂出自我約束的守則,并幫助督促他們自覺地履行守則,一旦形成習慣,他們便會自覺的遵守,并逐漸把目標放到學習上來。

六、學會借力

教育不是萬能的。必要時要通過紀律手段來規范。交給德育處不是最好的選擇——那只是最后的選擇。沖動往往是以愚蠢開始以后悔而結束。 無論對什么樣的學生,教師都應遵循一個原則:尊重學生,理解學生,用真誠和科學的教育換來學生的理解和信任,幫助還沒有長大的他們順利地度過青春期。同時班主任要善于通過多種途徑,提高家長對青春期孩子教育的認識,幫助家長了解子女青春期發育的生理和心理特點掌握孩子身心發展的規律。

中學生早戀是現實的、無法回避的教育問題,我們務必認真分析中學生早戀的原因和特點,進行學校、家庭、社會的綜合治理。

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