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我的班主任成長之路

作者:東省臨沂市沂南縣第四實驗小學 李秀建  時間:2014-04-04 10:39:21    瀏覽數:

打開記憶的閘門,回顧來時的路,種種感觸涌上心頭。從事班主任幾年來,一路跌跌撞撞,有成功,

有失敗,有歡笑,有傷悲。就讓這段經歷成為心頭永遠的回憶,激勵我繼續前進吧。 

一、那面錦旗曾是我的向往 

記得初到雙語實驗學校那年,我第一次擔任一年級的班主任,自己既無經驗,又不知道向老班主任學習,我的班級管理是一團糟。經常是按下葫蘆起了瓢,班級煩事接踵而來。自己心煩意亂,每天在慌亂中渡過。 

每周一的時候,學校都要舉行升旗儀式。其中有一個環節是頒發"優秀班集體"的流動紅旗。發給在上周的班級量化中排名前兩位的班級。那時候,我和全班同學總是眼巴巴地看著其他班的同學眉飛色舞地上臺領獎。每當這時,我的臉總是火辣辣的,感覺真對不起孩子們。那時候,我常常在想:如果我們班也能領一次流動紅旗,該多好。哪怕只是一次,也是對孩子們的鼓勵啊! 

二、事必躬親,我們班連獲佳績 

半個學期很快就過去了,我們班一次也沒領到流動紅旗,真是愧對我的學生們。我在心里暗暗發誓:一定要讓我們班的孩子,體面地領到那面代表班級榮譽的流動紅旗。 

第二個學期一開始,我就上了一節班會課。鼓勵同學們和老師一起努力,管好自己,為班級爭光,爭取早日領到流動紅旗。我還安排了班干部監督同學們的日常行為。我自己也是,事必躬親。早上早早到校,檢查住校同學的床鋪是否收拾好了。課間也總是待在教室里,看到哪個同學有違反學校紀律的情況及時制止。中午放學后,總是先到餐廳檢查一遍,叮囑所有在校吃飯的同學,一定要把飯菜吃完(吃不完是要扣分的),吃飯、午休的時候不要說話。直到他們一一點頭答應了,我才離開。下午放學后,還要再叮囑住校的同學,吃飯后要立即回教室,不要到處亂跑,以免給班級扣分。有時晚上吃過晚飯還要到學校去看看,直到學生都洗刷完,睡下后,我才回家。衛生大打除時,就更不用說了,我一定親自檢查每一個地方,保證教室的每個角落都一塵不染。學校組織活動時,我都帶領孩子們認真準備,我們班的比賽成績每次都名列前茅。 

就這樣,我們班的班級量化開始好轉起來,幾乎每周都能獲得學校頒發的流動紅旗。暑假假期培訓時,主任讓我在會上作經驗介紹。我也連續獲得學校優秀班主任,縣優秀班主任。 

三、偶然一次外出學習,讓我看到自身的不足 

2010 年夏天,我考入了沂南四小,再次擔任了班主任。2011 年春天,主任讓我到臨沂參加班主任培訓。那是我第一次走出校門去學習班級管理。兩天的學習時間很短,帶給我的思想沖機卻無法用言語表達。各位專家用生動的案例闡述了他們在班級管理中的奇思妙招。我認真地做著筆記,生怕漏掉一句話。我的心中泛起了波瀾:原來班主任還可以這么當,當的這么瀟灑,當的這么從容,當的這么睿智。而我的管理呢,純粹是保姆式的,沒有一點技術含量,沒有一點閃光的智慧,我被深深地震撼了。我在心里想:我要改變。 

回來后,我申請加入了"班級自主化培訓群",在群里,我積極參加大家的討論,認真傾聽大家的每一次發言。認識了許多有名的老班,如鄭學志老師,鐘杰老師,在班級管理中遇到的一些疑惑,他們主動幫我想辦法。我也跟著他們寫了一年的班級日記。我開始學著放手,學著讓學生參入到班級管理中來,我的班級管理開始走上"自主"之路。 

后來,我又加入鄭立平老師的 QQ 群"全國班主任成長研究會",在這里,每星期都有視頻講座\文字交流,看到大家那優美的文筆,聽到大家那精彩的發言,我感覺自己像一只小蝦米,在班級管理的大海里,

有些茫然無措。我把大家的發言記錄下來,慢慢咀嚼,對照自己的做法,反思對與錯。我的班級管理又走上了嘗試---反思之路。 

四、再獲佳績,我卻陷入了迷茫 

我在班級管理中開始嘗試運用一些小點子:"大組管理""大組長負責制""班級活動日""每日表揚""微型班會""我們來做白日夢"等等。這一系列的措施,讓我們班充滿了活力,形成了一個有凝聚力,集體榮譽感強的班集體。先后取得了許多成績:體操比賽第一名、紅石榴獎、縣書信比賽一等獎、縣小制作小發明比賽一等獎、縣交通杯征文一等獎、市小論文比賽一等獎、優秀班集體、縣優秀班集體。我的班級管理方法也得到了家長的認可。 

就在我高興的時候,煩惱也隨之而來。學校衡量一個班集體的方法就是看班里的考試成績。而我們班的考試成績卻不令人滿意,總是排在第二名或第三名,很少拿第一名。有人說好的班級管理應該帶來好的學習成績。就是說我們班考試成績也應該是第一的。連續幾天,我睡不好覺,一直在思考,我們班的成績為什么不能過超過別的班?我對班級管理的一腔熱情換來的是什么?好班級管理的最終目標是什么呢?我限入了困惑之中。 

五、尋尋覓覓,尋找幸福之路 

后來,我發現我們班的成績之所以不如別的班,只是因為一兩個后進生沒有考優秀,但對于他們來說,已經發揮出了最高水平了。 

班級管理的好壞,難道只用成績來衡量嗎?不,不是這樣的,學習只是學生生活的一部分,不應該成為學生的學校生活的全部。成人比成材更重要。一個優秀的班集體給孩子留下的,除了優異的成績,還有健康的體魄,健全的人格,良好的習慣。讓學生積極樂觀地生活,讓學生感受生活的美好,努力做一個正直、善良的人。這才是班級管理追求的目標。 

于是,在以后的班級管理中,我不再唯成績是從。即使面臨著畢業,我們班也照樣舉辦趣味盎然的活動。 

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