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我的寢室管理失誤及反思

作者:8+1工作室 陳德紅  時間:2015-04-26 22:07:45    瀏覽數:

 

高一的日子已經漸去漸遠,回首往昔,有收獲,也有失誤。如果說起“印象比較深刻”的事情,我想,首先要數寢室管理方面的一些失誤,它們如暮鼓晨鐘,時時在我的耳畔提醒:別那樣做,否則你會非常后悔,你的管理工作也將陷入困境。

失誤之一:“以罰代管”。初當班主任,我的工作熱情非常高。高一開學以后,我不僅每天在幾個“關鍵時段”一律到班,而且,對寢室管理尤其上心。每天晚上22:20左右,我都準時出現在我班男生所在的2號宿舍樓,逐個寢室查看,遇到同學回來的不太及時、個別同學在寢室打鬧嬉戲、個別同學“看閑書”等事情,我都要一一出手管理。等學生睡下以后,我還要拿著手電筒在我班宿舍所在的樓層來回轉好大一會兒,直到同學們都“睡著了”才放心離去。開始的一兩個月,我這樣做的效果確實很不錯,大概是因為同學們剛剛來學校,還不熟悉的緣故吧。

誰知,兩個月以后,問題出現了:開始有同學在早晨打掃衛生時偷懶,用拖把胡亂把地一拖,就跑到教室去了;開始有同學在晚上11:00以后(我離開寢室以后)大聲說話,洗衣服,或者打開臺燈熬夜看閑書;開始有同學因為衛生“扣分”問題和寢室管理老師發生爭執,而且態度比較惡劣……寢室老師向我反映以后,我非常生氣。于是就采取了一般認為“行之有效”的方式:“責任到人”,誰被扣分誰負責,誰扣分懲罰誰。將“扣分源”找到以后,先叫到辦公室先嚴肅批評一頓,然后給予懲罰:到操場上跑圈或者給班里打掃衛生、抬水。這種做法開始還有效,只是時間漸長,學生也就“疲”了:衛生沒打掃好、夜里說話違紀遭扣分,不就是批評和懲罰嗎,有啥了不得的。“犯了再改,改了再犯”的學生越來越多起來,我也越來越身心疲憊,班級寢室管理處在了“量化扣分嚴重——懲罰——“好”一段——再變差——再懲罰……”的惡性循環之中。我雖疲憊不堪,卻又無可奈何。

事后反思:寢室管理是一個系統的工程,學生在寢室的表現,其實是其性格、人格以及習慣的綜合反映。這樣,我們對學生在寢室的管理,就不能只安于讓他們“聽話”——按時上床,熄燈后不說話,讓寢室衛生時刻保持干凈整潔,不在寢室打鬧……這當然是我們“理想中的學生”應該做到的。問題是,學生已經在教學區學習了一天,熄燈前稍微放松一下,到隔壁寢室找關系好的同學閑聊一小會,甚至“吼”幾嗓子(熄燈前),算不算“過分”?夏天天氣特別熱,而寢室只有天花板上的一個小電扇來回搖動,熱汗直淌的學生下床去“沖涼”算不算“違紀”?學生寢室衛生沒打掃好,我們對他進行懲罰,也理所應當,但能不能講出讓他們心服口服的理由?

懲罰是人人都會的,而“教育”則是更高層次的要求。如果我們不能在平時開班會、和學生談話、晨會講話等“法定教育學生”的時間,見縫插針,用生動的事例、淺顯易懂的道理,一次次地把“習慣決定成功”、“細節決定成敗”、“寢室里的小習慣,必將影響走上社會以后做人的大方向”等道理春風化雨般地浸潤到學生的心田,做好充分的引導教育工作,再配以嚴格的管理和監督,那寢室必將一直這樣“惡性循環”下去;如果我們不能在“嚴格管理”的同時,將學生當成一個活生生的人——而不是簡單的“學習機器”來看待,在嚴守寢室管理條例的同時,給他們適當留一些“缺口”——回寢后抓緊洗漱,熄燈前若有時間可以和一兩個關系好的同學在走廊里做個簡單交流,甚至“吼”幾聲,小小地“發泄”一下心中的郁悶,那寢室管理也必將這樣惡性循環下去;如果我們不能在“禁止學生在寢室吃方便面”的同時,允許他們在熄燈前用牛奶、面包給饑餓的肚皮來一點“補貼” ……寢室管理也還是要這般“循環”下去。我們必須時刻牢記:我們管理學生,是為了讓學生更好地成長;我們用“量化”來約束學生,是為了引導他們,在走上社會以后,能有更強的規則意識,能做一個合格的公民、一個負責的家庭成員。而這一切,都遠遠不是“掙幾分量化分或者扣幾分量化分”那么簡單的事情。

失誤之二:女生寢室成“死角”。我想,這恐怕不是我一個人的困惑,而是令所有班主任都有些感到棘手的問題。當然,這里我還是主要說我自己吧。男生寢室那邊,由于經常查,盡管存在著“惡性循環”的問題,但總體問題還不算大——男生宿舍整體量化成績還是過得去的,只是日復一日的“嚴管”讓我這個班主任身心疲憊;令人惱火而又“無計可施”的是女生。大家都知道,尤其在夏天,男班主任是不太方便查女生寢室的——這樣,管理女寢的任務主要落在了宿管老師身上。應該說,大多數宿管老師都是很辛苦、很操心的。饒是如此,還是存在著一系列問題——夏季午休期間,有女生躺在床上看言情小說,下午上課萎靡不振;有女生在午休期間,幾個人聊天說話,影響其他同學休息——畢竟,宿管老師一個人也有顧不過來的時候;更有女生(擅長搞“關系”者),一口口甜蜜地叫宿管老師“阿姨”,在衛生、紀律遭扣分時,死纏爛打,哀求不要扣分,以至于寢室情況已經比較糟糕了,班主任還蒙在鼓里……女生寢室,是我管理期間永遠的痛。

事后反思:女寢要管理好,班主任必須做好以下幾個層次的工作:1,和宿管老師經常聯系,隨時掌握“一手資料”,而不是等“扣分條”七拐八繞地到了自己手里采取解決問題——那樣已經是“遲了半個月”。2,做好寢室長的選拔、培訓和管理工作。要挑選責任心強、在同學當中有威信的女同學擔任寢室長,并且定期開小規模的“碰頭會”——找存在的問題,更要發現女寢生活中的亮點,同時,對寢室長進行必要的管理方面的培訓。3,要做好“重點學生”的“專防專治”工作。針對存在心理問題的學生、習慣特別不好的學生、個性特別強的學生,班主任要留心觀察、多方了解(從宿管老師、寢室長),有針對性地做好思想疏導工作,多關心、多要求,努力做到“防患于未然”;當然,對于寢室生活、衛生、紀律方面特別不好,且“同樣的錯誤反復犯”的同學,在講明道理的同時,還要做好“懲罰和教育相結合”的工作,不能讓女生寢室管理處于“放任自流”狀態;4,讓寢室管理“系統化”、“生活化”。平時可以有意識的舉行一些以寢室為單位的小活動:“班級運動會”、“寢室才藝大賽”、“講講寢室里的故事”等,讓同學們在相互協調中,深化“寢友”之間的感情;讓同學們在各種活動中,增強“寢室自豪感”;讓同學們在“說出心里話”的同時,學會和寢友之間和諧相處,同時,更多地反省自己的不足,包容別人的過失,養成良好的習慣。

失誤之三:痛心的“寢室失竊案”。有一段時間,寢室(女寢)里的失竊案突然多起來了。有好幾個班都發生了這樣的事情,有些是班主任經過千辛萬苦之后“終于破案”,有些是“不了了之”。很不幸,我們班也發生了一起:某天早操過后,有女生小娟來報告——錢放在枕頭底下不翼而飛!我非常驚詫,趕緊聯系了宿管老師——她已經知道了——到現場“勘察”。鎖是好好的,小娟的床留下了很明顯的“翻找”痕跡——枕頭被扔在一邊,被子半截胡亂搭在地上,還有一個已經癟了的錢包有氣無力地躺在枕頭邊上。其他同學——小芬、小美、小欣的床也都有點亂,有被翻過的痕跡。我和寢室老師研究了半天(畢竟我們不是專業警察),得出結論:是“內部人”所為。下面就該“破案”了——經過一系列“觀察辨析”,最后把目標鎖定在小美身上。說實話,我們也不愿意這樣想,小美平時很尊敬老師,和同學們之間處得也不錯。把疑點聚集到她身上有以下幾點原因:1,她當天早自習期間(她是體育特長生)回了一趟寢室取東西,而其他同學并沒有回去;2,她早晨已經明明和同學說過沒錢了,并且和同學借了五元錢,晚上卻在小店非常輕松地買起零食來,而且還說自己身上還剩40多元錢。基于以上“證據”,先由寢室管理老師試探性地和小美談了話——小美態度非常激烈,堅決認為此事和自己沒關系,而且說,我向同學借5元錢,是因為“加上這5元錢我才夠這個星期的生活費”,我身上本來就有40多元錢的。宿舍管理老師一激動,就和小美“談崩了”——最后,問題又回到我這里來了:小美怨我們不相信她;寢室其他同學也怨我們“隨意懷疑,辦案不明”。我和生活老師也是一肚子委屈:不用心查,你說我們不盡心;用心查了,你們又說我們冤枉好人。最后,我斟酌再三,做出了這樣的決定:選擇相信小美——畢竟我們沒有真憑實據。我給小美寫了一封信,誠摯地表達了自己的歉意;同時,請生活老師也和小美進行了溝通,并轉告她:“班主任愿意用人格擔保你沒有問題”。小美的情緒平復下來以后,我又找到寢室其他成員,告訴他們:“老師和宿管老師已經盡力在查,但確實“偵破水平”有限,所以大家還是要自個多留心——貴重物品不要往寢室帶,最后走的一個人一定要鎖好門。”

    事后反思:這是我當班主任期間最痛心的一件事。我永遠忘不了小美那憤恨、痛苦的表情,我永遠忘不了小美在我面前大哭,憤怒地和我們爭辯時,我心底的糾結和痛苦。當班主任的,誰愿意輕易懷疑自己的學生——何況是和品行有重大關系的事情?只是,當失竊案真的發生了,該怎么辦?我不希望有人告訴我:找個黑屋子,弄個紙盒子放在桌上,然后讓每個學生都進去一遍再出來,錢就找到了。我寧愿相信,這樣的做法是一個童話,要么就是自欺欺人的謊言。如果一切可以從新開始,我寧愿這樣做:1,做好“安全教育”,防患于未然。在家長會和班會上,和家長、學生做好溝通:不要把貴重物品帶來寢室——我們學校也不允許吧手機、MP5帶來學校。這樣做既違法校規,也容易造成貴重物品丟失。2,把“做人教育”始終貫穿在班級工作的始終。時刻抓住一切機會,引導、教育學生怎樣正確和他人交往,在寢室里怎樣正確對待自己和他人的物品,怎樣做到自尊自愛。3,一旦失竊案真的發生,一定要“保護好現場”——如金額相對較大,則報公安機關處理;若金額小,則和宿管老師盡全力做好“調查、取證”工作,在取得充分證據的前提下,謹慎地進行處理——然而,還是要回到開頭——我們不是警察,“破案能力”可能是不太靠譜的,所以,防范最重要。

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