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班主任開班會的步驟

時間:2016-01-15 15:41:17    瀏覽數:

 班主任開班會的步驟

1.精心選題

班主任要抓住一切有利的教育時機,在不同時期可以確定不同的主題,往往能取得很好的教育效果。如學生剛上一年級時,由于不同的學生往往來自不同的學校,他們的行為習慣、學習習慣會有很大的差異,所以開學初召開《好習慣的養成》主題班會就十分重要。針對冬天寒冷,學生學習意志力不夠堅強,可召開《天賜寒冬礪我志》的主題班會,通過勵志人生的故事激發學生學習的動力和激情。 

2.精心選材 

主題選好后,要從學生的角度出發,以引起學生共鳴為目的,圍繞主題精心準備材料。口頭表達必不可少,但是音樂、圖片、視頻更能震撼人心。如準備《感恩父母》主題班會的時候,可從網上找許多振奮人心的音樂,如《天下父母心》、《父親》、《燭光里的媽媽》等,到網上找許多相關的圖片,當然還有自己拍的照片。視頻既有聲音又有圖片,最能沖擊人的視聽,這些可以上網下載,或者自己去拍攝,再進行適當的編輯就可以使用。 

3.展示形式 

形式的選擇要以全體或絕大部分學生參與、能引起學生興趣為原則,形式應該多樣化。 1)娛樂式主題班會 

主要以游藝形式出現在學生群體中,使教育于娛樂之中。現代學生求知欲強,求奇、求活的熱情高,針對這一特點可以將一些思想教育貫穿于其中。例如《我愛我班》主題班會,通過游戲活動讓學生體會出熱愛班級體的重要性! 

2)展示式主題班會 

  要求學生在雙休日、節假日深入到社會中去調查,采訪,然后在班級開一次主題班會,讓大家展示各自調查的結果。如暑假或重大節日可搞一次社會實踐調查活動,到校后的主題班會就是展示他們實踐的成果。 

3)體驗式主題班會 

主題班會不一定都在教室里召開,可以走出教室,讓學生親身體驗。如針對學生學習缺乏毅力,缺乏自信,寒冷的冬天可在操場上搞一次“挑戰極限,勵志長跑”的特色主題班會活動,讓學生在活動中挑戰了自己的潛能!讓學生深刻地認識到自己的潛能,從而對自己了充滿信心。 

4 形象式主題班會 

主要以具體、鮮明的先進人物的先進事跡來啟迪教育學生。如請校內優秀的學生演講, 或觀看視頻,如觀看李成松的成長歷程,腦癱兒晨飛的勵志故事,雷慶瑤樂觀的人生等等,這些視頻對學生的沖擊非常明顯,對學生有很大的震撼力,激發學生不斷的拼搏進取。 

總之,主題班會的形式是各種各樣的,遠不止是上述幾種,究竟采用何種形式,要用因時因事而異。要常開常新,切記單一,只有這樣才能收到良好的教育效果,達到教育目的。 

4.精心設計 

主題、材料、形式都確定好后,最核心的是要對主題班會進行精心設計。主持人的選定,情境的把握,過程細節的推敲等方面,班主任都需要認真思考! 1)主持人的選擇 

既然是主題班會,就應在培養學生能力、增強自治意識、陶冶學生情操、提高學生素質上起到積極作用。所以必須打破常規班主任一言堂的現象,把主題班會課的主持人回歸給學生,大膽的信任學生,他們會以主人翁的姿態去參與,在主持主題班會過程中語言表達能力、增加勇氣、氛圍調動、應變能力等方面得到充分的鍛煉。主持人的人選有兩個方面來源:一是班委會成員,每人輪流開一次,以鍛煉他們的執政能力;二是從普通學生中抽選,下一周的主持人由上一周的主持人抽簽,同學對這種活動很是期待,因為每個人都有機會展示自己! 

2)創設情境 

主題班會中要創設些情境,讓學生在情境中體驗主題班會所要表達的思想。詩朗誦、讀哲理故事是比較好的一個情境,因為詩、哲理故事能陶冶情操,還能鍛煉學生的朗誦水平。通過小品創設情境也是很好的形式之一。給學生一個主題,然后讓學生自己去寫劇本,編排等工作,等到彩排時給予學生一定的指導。這樣不僅從形式上很能吸引學生的眼球,從效果來說是深刻的,而且這更能體現新課程倡導的以學生為主體的理念,充分挖掘了學生創新能力、寫作能力、想象能力、組織能力、表演能力,從而增強學生的綜合素質。 3)流程細節的設計 

流程的設計是準備整個班會課的核心,流程設計要有很強的層次感,層層深入,要最大限度地觸動學生的心理。以一位班主任的主題班會為例,他是這樣寫的:在《感恩父母》主題班會課的開始,我放了《感恩的心》歌曲,在歌聲中讓學生一下子進入狀態,然后設計媽媽的英文單詞mother的詮釋:每一個字母都蘊含著媽媽深深的愛,學生心里開始有一絲的觸動。然后再進行贊美媽媽的詩朗誦,隨著封紅艷同學情真意切的朗誦,再配上《媽媽的吻》的背景音樂,學生心里開始振顫起來,有點想哭的沖動。然后在《天下父母心》的背景音樂中,學生看到他們父母日常工作場景的圖片,再也控制不住自己的情感,放聲哭起來,將班會課推向了高潮。我知道在那一刻學生的心靈被深深的觸動了,我在這個地方設計了一個問題,就是讓學生談一談父母為自己做的哪一件事讓自己最感動。有了前面的那些情感元素作鋪墊,所以學生們幾乎都是哽咽著說完的,這樣又形成一個高潮,后面我又設計了一些問題,如你知道爸爸、媽媽的生日嗎?你知道爸爸、媽媽穿多少碼數的鞋?你知道爸爸、媽媽最愛吃什么菜嗎?等等。在學生的情緒得以短暫的平息后,然后設計一個反問,我們有許多方面都不了解父母,作為子女我們能不愧疚嗎?讓學生談談自己最愧對父母的事,這樣又掀起了一個情感高潮。最后在《燭光里的媽媽》的歌聲中,學生靜靜地品味著父母深深的愛。那次班會課很成功,學生更能讀懂父母、理解父母、體貼父母了。 

三、總結好班會課 

每一次班會課結束后,并不是有了內容和有了形式就大功告成了。還需要了解效果如何,是否達到了預期目的。這就要求班主任注

重信息的反饋,并進行深刻反思,總結成功的經驗,吸取失敗的教訓,揚長避短,為下一次班會課提供借鑒。只有這樣,班會課才會真正吸引學生,才能成為充滿魅力的課型之一。

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